為進一步提高青年教師的教學技能和專業(yè)素質(zhì)，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，展示青年教師風采，現(xiàn)決定在全校開展第一屆課堂教學比賽選拔賽及展示活動。具體事項通知如下：
一、參賽對象
各系部所有2019年及以后入職教師
二、比賽項目、內(nèi)容
項目：課堂教學比賽（一節(jié)完整的課堂教學）
內(nèi)容：比賽內(nèi)容必須為本學期教學任務，內(nèi)容、形式自選。
三、初賽及決賽時間安排
本次課堂教學比賽活動分兩個階段進行。
第一階段：10月11日至11月12日，各系部先組織本部門2019年及以后入職教師開展課堂教學初賽活動，在此基礎上擇優(yōu)推薦參加學院決賽人選。
第二階段：11月15日至11月26日，學院組織開展青年教師課堂教學比賽決賽評選活動。
四、獎項設置
本次比賽獎項暫設三個類別：文化基礎課組、專業(yè)基礎課組和專業(yè)技能課，分別設一等獎10%、二等獎20%、三等獎30%，另設優(yōu)秀組織獎，由石嘴山工貿(mào)職業(yè)技術學院頒發(fā)獲獎證書。
五、比賽要求
1.各系部要認真組織初賽活動。系部的課堂教學比賽初賽是本次活動的基礎，也是本次活動的重點，各系部需高度重視，認真組織，并成立系部聽課組，成員由本部門教學工作負責人、被聽課教師師傅、系部教學督導組成員等組成。
2.各系部于10月14日前將參賽教師授課情況匯總后發(fā)至教務處鐘美，匯總表見附件1。
3.比賽要求及評分標準：見附件2
4.各系部初賽結(jié)束后，按文化基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)技能課三大類上報參加決賽人數(shù)，每類1-2人，并于11月12日前將初賽相關評分表、照片等材料一并交教務處。
5.處室參賽教師需根據(jù)所授課程歸屬到相關系部參加比賽。
6.本次比賽結(jié)束后，教務處將按需組織獲獎教師觀摩課，供全校教師觀摩。
7.本次比賽相關工作將納入年底考核。
六、其他
2021年教師課堂教學比賽由教務處組織，未盡事宜由其負責解釋和進一步通知。
教務處
2021年10月9日
附件1： 2021年教師課堂教學比賽匯總表
序號 |
參賽教師 |
比賽時間 |
比賽地點 |
比賽課程及內(nèi)容 |
課程類別 |
備注 |
1 |
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*月*日星期*第*節(jié) |
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2 |
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3 |
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5 |
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6 |
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7 |
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8 |
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9 |
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附件2： 教師課堂教學比賽評分表
參賽教師姓名： |
課程名稱： |
課程類別： |
評價項目 |
評 價 標 準 |
權重 |
得分 |
教 師 主 導 性 |
教學目標 |
知識、能力、價值觀目標明確 |
10 |
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符合專業(yè)培養(yǎng)目標和職業(yè)素質(zhì)（課程標準和職業(yè)資格標準）要求，符合學生實際 |
知識技能、能力培養(yǎng)、思想教育的要求明確、恰當、可行 |
教學內(nèi)容 |
學習情境的創(chuàng)設、有利于學生職業(yè)和心理健康發(fā)展，培養(yǎng)目標實現(xiàn)和職業(yè)素養(yǎng)提升 |
15 |
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教學內(nèi)容的選擇和處理科學，及時反映新知識、新技術，能激發(fā)學生學習興趣，適應學生水平注重工學結(jié)合， |
注重引入企業(yè)應用案例，教學內(nèi)容貼近崗位和專業(yè)，把職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新教育等內(nèi)容融入課堂。 |
教學過程 |
導向目標、教學思路清晰，環(huán)節(jié)清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹，密度合理 |
15 |
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突出重點抓關鍵，體現(xiàn)知識技能形成過程，引導學生自悟發(fā)現(xiàn)、發(fā)展結(jié)論 |
注重學生學習動機、興趣、習慣、信心和品德等非智力因素培養(yǎng) |
教學方法 |
教學方法靈活多樣，符合目標、內(nèi)容和學生實際，學習方法指導于教學之中 |
15 |
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開展學生自主學習探究活動，為每個學生提供平等參與機會，采用積極多樣的素質(zhì)能力評價方式，反饋及時，矯正奏效，自主學習時間安排合理 |
突出職業(yè)教育特點，進行教學模式創(chuàng)新，效果好 |
對學生學習活動的組織、指導，有目的性、針對性、層次性、適合學生的特點 |
教師素質(zhì) |
教風嚴謹，情緒飽滿、熱情，有親和力，展現(xiàn)高尚職業(yè)情操 |
10 |
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語言流暢、準確，有激勵性和啟發(fā)性，有感染力，課堂應變和調(diào)控課堂能力強 |
板書清晰簡潔、層次清楚、重點突出，教師示范作用強（理論課），實操準確熟練（實訓課） |
熟練運用信息化教學設備、儀器和軟件，開展課堂教學，體現(xiàn)教師信息化素養(yǎng) |
課程思政 |
有課程思政的教學目標，能充分挖掘課程教學內(nèi)容和教學方式中所蘊含的思政元素，并把思政元素巧妙的融入教學過程中，提高教書與育人的融合度。 |
5 |
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學生主體性 |
學生參與活動態(tài)度 |
明確學習目標，關注問題情境，有主動學習的愿望和熱情 |
10 |
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主動參與學習過程，自主解決問題的過程鮮明 |
學生參與的廣度與深度 |
積極參與學習活動人數(shù)多，層次廣，方式恰當，時間充分 |
10 |
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學生能提出有意義的問題或能發(fā)表獨到見解，能獨立按要求標準正確操作，解決問題，能自主完成操作或練習 |
教學效果 |
教學目標達成度高，每個學生均有不同程度收獲，學生會學，主動學，課堂氣氛活躍，教學有特色，有創(chuàng)新 |
10 |
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總分 |
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評委簽名：
寧公網(wǎng)安備 64020202000175號
