每天師生們總能看到一個瘦小而忙碌的身影，她的腳步穿行于班級、宿舍、環境區、辦公室之間，再苦再累但始終面帶溫情的微笑，給人以溫和親切的感覺，她就是去年才入職的商貿管理系青年教師劉春艷。

新學期剛開始，疫情不期而至，剛擔任22級烹飪3+2班班主任的劉春艷老師面對的封校管理和剛滿7個月還在哺乳期的孩子，她強迫孩子被動斷奶，委托母親照看，主動請纓，和很多堅守在抗疫一線的教職員工一樣，毅然堅持在學校疫情防控阻擊戰的第一線。因為初為人母的她知道新生剛入校，遠離父母的他們更需要老師的關心和愛護。良好的開端是一個班級班風、學風形成的重要階段，這個時候脫離學生會給班級管理帶來許不利影響。每周課時14節，還承擔烹飪專業中高職12個教學班的教學原料采購工作，加上班級管理諸多瑣碎工作，每天晚自習后到宿舍查宿結束，她才有屬于自己的時間。這時候才能回歸家庭的角色，通過視頻和家人傾訴工作中苦和甜。

每天督導學生上課，檢查衛生、及時傳達相關通知、組織學生開展核酸檢測、宣傳疫情防控知識、了解學生思想動態、上報相關數據、召開主題班會等，劉春艷老師用實際行動踐行抗疫精神。在疫情防控嚴峻的形勢下，劉春艷老師把關愛學生作為日常工作的重要部分，經常深入學生宿舍，引導他們調整心態、緩解壓力。積極與學生交流談心，及時答疑解惑，幫助解決學習和生活中遇到的困難。當她得知一學生裝有冬天衣物的包裹遺失，便從自己家送來一件棉襖讓學生御寒。她時刻督導學生嚴格遵守疫情防控要求，做好個人防護，樹立正確的疫情防控觀和陽光健康網絡觀。用愛和責任傳遞給學生無窮的溫暖，堅定了學生抗疫必勝的信心。

劉春艷老師用實際行動詮釋著一名教師的擔當與責任。作為新生班主任的她，一直在細致的觀察班上的每一位學生，學生的家庭狀況、個人心理狀況、人際交往狀況等各個方面。班里有一個來福利院的孩子，缺少家庭的溫暖和關愛，劉老師不但是班主任，更以大姐姐的身份關注她，開學之初負責把購買被褥、校服、軍訓服、烹飪道具費、保險單等收據一一聯系學校、商家蓋章，讓這個孩子的費用得以報銷，解除了孩子經濟上的后顧之憂，能夠順利地上學。在和學生推心置腹的交談中她了解到一名和社會不良青年有戀愛動向，她就曉之以情，動之以理耐心勸說，引導她將精力回歸到校園學習和生活中，使該同學有了正確的情感觀、樹立了自己的奮斗目標。

劉春艷老師用實際行動詮釋著青年教師的責任與擔當。她“疫”路守候，初心不改，用“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡那閼殃P心呵護學生、用寬容悅納學生、用言行引領學生、用心靈啟迪學生、用知識和技能來改變學生，這就是一位青年教師的使命與擔當。