各院系：

為貫徹習近平總書記關于職業教育的重要論述，落實立德樹人根本任務，落實《教育部辦公廳關于加快推進現代職業教育體系建設改革重點任務的通知》，開展職業教育一流核心課程建設，充分發揮課堂教學的育人主渠道作用，全面提高人才培養質量，全面推進學院課堂教學方法和課程評價，現就有關事項通知如下。

一、工作目標

將課堂教學改革作為人才培養質量的突破口，將全過程學業評價作為課堂教學改革的抓手，統籌推動教學理念、教學內容、教學模式、教學評價、教學管理和現代教學技術應用等一體化改革，實現教學模式從注重知識傳授的“以教為中心”到“知識+技能+創新”并重的“以學為中心”的轉變，培養方式從“灌輸式”到探究式、個性化的轉變，學業評價從死記硬背、“期末一考定成績”到獨立思考、“全過程學業評價”和“非標準答案考試”的轉變，學生行為從被動學習、“考試型”學習到主動學習、“創新型”學習的轉變，引導教師潛心教書育人，培養基礎知識扎實、技能突出、富有創新精神的高素質技術技能人才。

二、面向范圍

中高職所有課程（不含通識類線上慕課）

三、工作內容

（一）改革課堂教學方法，實行多樣化教學模式

1.優化課程內容

任課教師備課時應注意優化教學內容和課程體系，避免照本宣科，一本教材講到底，鼓勵教師開發活頁式教材，及時將前沿成果、現實案例等有機融入課堂。

2.完善教學資源

任課教師在教學中應借助國家職業教育智慧平臺、智慧職教等教育資源平臺，課前充分準備各類教學資源（包括教學大綱、課件、微課、虛擬仿真動畫、習題、試題、課程知識點思維導圖、教案等），建設平臺課程資源。

3.改進教學方法

任課教師在課堂上要打破死板、單一的課堂講授式、灌輸式教學，充分利用現代信息技術手段，采用混合式教學、翻轉課堂、TBL（基于團隊的教學方法）、PBL（基于問題的教學方法）、模塊化教學方式等靈活先進的教學方法，進行啟發式講授、互動式交流、探究式討論，做到教學相長。

各課程教學方法參照如下表所示：

（以上教學方法僅供參考，任課教師根據教學實際選擇組合運用）

（二）改進課程考核方式，推行全過程學業評價。

改革期末一次考試評價的方式，建立多元的考評體系，推行全過程學業評價，科學合理測評學生學習效果。

1.打破“一考定成績”考核方式，強化過程管理和考核。

課程學習成績至少由三部分構成：平時考核（包括課堂表現、隨堂測試、課后作業等）、階段性測試（含期中考試，考核形式包括知識測驗、主題論文、調研報告等）、期末考試等。原則上期末考試成績權重不超過50%，階段性測試次數根據學分情況和教學內容合理確定，一般每門課程每學期4次左右。平時成績和階段性測試成績應有明確的賦分標準，且具有足夠的區分度，不能流于形式。

2.推行“非標準答案”考核方式，推行個性化學習評價。

根據課程內容和教學需要，可采取標準答案與非標準答案相結合的方式進行考核。支持各院系積極通過創新小論文、開放課題、案例分析等方式，在高職課堂上探索開放式命題、創作型考試的“非標準答案”考核方式；嘗試采用筆試、口試、答辯等多形式，試行平時測試、作業測試、課外閱讀、社會實踐等多階段，作品、課堂實訓、課堂討論、社會調查等多類型的考核方式，重點考查學生運用知識分析問題、解決問題的能力，引導學生自主學習。

各類課程教學方法參照如下表所示：

（以上考核建議僅供參考，任課教師根據教學實際選擇運用）

四、組織與實施

1.教學方法和課程評價改革由各院部負責組織實施，負責本學期課堂教學改革的全過程的組織、宣傳、實施、考核和評價。教務處負責做好指導、協調和督查工作。

2．各教學團隊要充分發揮團隊作用，以此次改革為契機推動團隊建設；各教學團隊負責人、課程負責人要根據課程特點，組織授課教師認真研究課堂教學改革，制定科學嚴謹的學業評價體系，重新編寫教學大綱，要與課堂教學改革內容相一致。公共基礎課程如實行不同方式的改革可以分別制定課程教學大綱。

3.鼓勵各院系和各教學團隊開展教學方法交流研討?？赏ㄟ^外出學習、集體備課、觀課議課、專題學習和課題研究等多種活動，交流研討教學方法和課程評價改革的理論知識、實踐經驗和教學體會等，促進學院教師的整體教學水平和教育科研能力進一步提高。

4.鼓勵組織其他多種教學活動。鼓勵各院系拓寬思路、積極探索，開展適合本院系、本專業的教學活動，為教師提供交流平臺，促進教學方法和課程評價改革工作落到實處。

五、質量評價和考核。

學院和院系分別成立考核組，對任課教師是否有效開展課堂教學改革進行考核和質量評價；分為院系檢查和學院抽查兩種形式，采用教學資料檢查、聽課抽查和學生問卷調查相結合的方式，評定“優秀”“合格”“不合格”三個等級。根據學院績效工資方案，考核等級“不合格”扣發課時費。

1.教學資料檢查：包括授課計劃檢查、教案檢查、課程考核方案檢查等。

授課計劃：任課教師應根據課程內容合理制定授課計劃，選用適宜的教學方法，采用單一講授法課時不得超過10%。

教案：科學合理設計教學活動，合理運用各類教學資源，能夠體現“以學為中心”。

課程考核方案：根據教學實際，合理設計課程過程性考核方案，多樣化設計考核形式，并實際實施。

2.聽課抽查：各院系教學督導組根據學院院系督導工作要求，對所有課堂進行聽課檢查；學院聽課督導組隨機聽課，圍繞課堂教學方法和課程評價進行指導和考核，多次聽課未有明確改進的納入考核結果。

3.學生問卷調查：各院系每月開展學生評教對任課教師進行課堂教學方法和課程評價效果進行測評；教務處學期末開展抽樣學生問卷調查，進行效果測評。

具體考核指標詳見附件。

六、工作要求

1.各院系高度重視，加強領導，發動師生積極參與，創新思路，制定好本部門課堂教學方法和課程評價改革計劃或活動安排。

2.任課教師在授課過程中，應堅持進行持續改進，對優秀的經驗和教學方法要不斷吸收借鑒，建議采取朋輩指導為主、學生評教為輔的模式，邀請同專業相關人員旁聽后共同研討，積極鼓勵學生參與課程改革評價意見反饋，對發現的問題和學生提出的建議，要不斷改進采納，不斷優化和完善，不斷積累和總結，形成一套行之有效、各具特色的教學模式，促進教學成果轉化。

3.各院系要按照工作計劃和活動安排認真開展活動，大力推進教學方法與手段改革研究與實踐，不走過場，務求實效。相關資料和相關活動材料需系統整理歸檔，作為專業認證和評價支撐材料。

附件：

1.課堂教學方法和課程評價改革評價指標

2.教案封皮及基本內容參考樣式

教務處

2023年8月16日